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设计素描课程标准

职业学院 课程标准
20 18 ~ 20 19 学年 第 1 学期

课程名称 课程代码 课程类别 授课专业 编写教师

设计素描 4213
理论+实践 数字媒体艺术专业


20 18 年 09 月 15 日

设计素描课程标准
(一)课程名称 设计素描 (二)建议课时 48 课时 (三)课程定位(课程体系中的角色) 《设计素描》是视觉传达专业和数字媒体艺术专业中专业基础课程 之一。主要包括形态的结构认识、现实形态研究与形式构成语言甚至材 料试验重要内容,作业整个过程贯穿了从表象到内里、从自然形态到抽 象形态的研究表现过程。 该课程主要在训练过程中强调培养学生自身创造力和独特经验的 激发,最终掌握视觉艺术的基本原理,又能够抛弃常规,脱离因袭,学 会以真实独特视觉语言进行审美表达,掌握现实形态的解析方法、构图 的基本规律和常用法则,在未来的艺术设计世界里作出自己理智与情感 的明确决断,是该课程素描课程学习的最终目标。 素描教学承担着各专业方向的造型基础训练任务,注重知识的单纯 性和综合性的传授,注重课程单元之间的连续性、渐进性、调节性、交 叉性和系统性,为今后专业课的学习打下良好的基础。 (四)课程设计思路 1.课程开设的依据和内容选择标准 在设计教学计划的最初阶段将设计基础课程放在第一位,在强调设 计素描基本功训练的同时,教学过程中将注重教学内容依据设计岗位的 职业特征以及社会的发展需求不断调整教学计划。设计素描被视为设计 行业中应具备的最基本的设计能力之一,认为设计专业的毕业生应该具 有十项技能,其中排第一的就是优秀的手绘草图能力,作为设计师应具 备迅速准确的手绘设计是不能被电脑制作所代替,徒手作画更直接更迅 速传达出设计师的感性思维过程,更快更自由的获取创作灵感。 2.课程内容载体设计(任务驱动、项目引领、案例教学) 《设计素描》课程内容依据相关行业企业对岗位能力的要求,并参 照平面设计师等相关专业技术资格证书的标准及技能考核方式,兼顾企 业岗位就业群需要,提炼该专业的设计素描教学中的典型工作任务以及 通过解析数字媒体设计师助理及设计师岗位的典型工作任务获得。因此
1

学生在学校需要学习并掌握扎实的空间和形体的造型能力而设计素描 正是担当起这培养任务的课程之一,设计素描这门课程就是对客观形态 构造特征进行设计与分析,还培养学生的综合思维能力,使其能理解视 觉现象,并能运用透视关系与规律解决实际遇到的问题,从而符合相应 职业资格标准。
课程内容设置从三个典型项目任务展开,分别由六个子任务组成。 三个典型项目任务间是一种串循序渐进的关系,相互补充成为一个相对 完整、具有高职特色的室内环境艺术设计素描理实一体化教学方案,具 体如下。
3.内容编排、体系(结构框架图)
理论知识教学内容

项目一、 素描观察方法和 造型能力训练

项目二、形态 结构线分析 和表现能力 训练

项目三、自然 形态结构分 析、分解、想 象推理能力 训练

项目四、形 态结构的再 建,掌握结 构规律能力 训练

项目五、形 态质感分析 与表现能力 训练

项目六、形态 空间分析与 表达能力训 练

项目七、形态创 项目八、形态

意分析与表达能 创意分析与

力训练

表达能力训



实践项目名称

任务 1:临摹设计 素描一幅,掌握 素描的观察方 式。

任务 2:临摹 结构素描一 幅

任务 3:临摹 结构再建素 描一幅

任务 4:质 感肌理创作 一幅

任 务 5: 临摹设计素 描一幅

任 务 6:综 合创作设计 素描一幅

(五)先修和后续课程 该课程无先修课程,后续课程有基础课程中的三大构成,即《设计 色彩》、《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》,以及专业课程 中的《Photoshop 基础设计》、《croreIDRAW 基础设计》、《Illudtrator

2

基础设计》等课程服务。

(六)教学目标要求

本课程的目标主要是:

1.知识目标:《设计素描》是平面设计师必修课程之一。设计素描 是促进设计构思和设计表达之间互动关系的桥梁,其作用就是在某种程 度上反映设计的过程。使学生建立起在观察表现上的新的造型观念,开 拓其创意思维和想象力,让学生能够掌握各类型空间设计的表达技巧,

增强学生的整体的绘图、设计能力。它要培养的是具备形象思维和创意

灵感的设计师。

2.能力目标:使学生掌握并遵循设计素描原理及透视规律,具备造 型绘制技能力、透视和比例的感受能力。在不用制图工具的情况下,根

据具体绘制对象能准确地勾画实物造型结构,准确判断某实物或场所的

透视情况和比例大小,并能快速绘制草图。

3 素质目标:通过合理的设计素描及透视图绘制的训练,培养学生 造型能力及形象思维能力,从而提高学生观察能力及表现能力,养成学

生自觉收集资料为以后设计活动做准备的良好职业行为习惯。

(七)学情分析 由于学生绘画基础薄弱,面对新课程会有些心理压力,学习惯式
以单项接受型学习为主、缺乏思考,对专业理论知识缺乏系统认知,语 言表达及沟通缺乏条理,容易胆怯等劣势。学生的优势在于学习态度积 极、求知欲强,希望通过本课实训项目的练习能够提高学生的职业能力, 提升职业素质。
(八)教学内容设计

序号 学习单元 学时 学习内容 学生活动 老师活动 教学建议 评价建议

设计素描的概

收 集 资 1.PPT 演示 通过提

文稿,并组

项目一:

念、学习的目 收集、欣 料、讲解 织学生分 问、讨论

1

设计素描 概述

2

的、教学内容

赏相关图 片资料

内容、评 价学生作

析,教师总

了解学生 对知识的



与训练方法



2.实践练习

掌握

项目二、 形态结构

了解结构的基

收集资

1.PPT 演示 文稿,并组

通过提

线分析和

本内涵,物品 收集、欣 料、讲解 织学生分 问、讨论

2

表现能力

2

结构的特点,

赏相关图 片资料

内容、评 价学生作

析,教师总

了解学生 对知识的

训练



掌握其表现方



掌握

2.实践练习

3



项目三、

掌握自然和人

形态结构 分析、分

造物结构的表

收集、欣

收集资 料、讲解

1.PPT 演示 通过提 文稿,并组 问、讨论

织学生分

3

解、想象

2

现方法、进行 赏相关图 内容、评

了解学生

析,教师总

推理能力

分析、分解训 片资料 价学生作



对知识的

训练



掌握



2.实践练习

项目四、

形态结构

通过实物观察

收集资 1.PPT 演示 通过提

分析,掌

绘画练习,摸

收集、欣

料、讲解

文稿,并组 问、讨论 织学生分

4

握结构规 律能力训

2

赏相关图 内容、评

了解学生

索掌握不同形

片资料

析,教师总

价学生作



对知识的



体的结构规律



掌握

2.实践练习

项目五、

收集资 1.PPT 演示 通过提

形态质感

质感的概念、 收集、欣 料、讲解 文稿,并组 问、讨论

分析与表

织学生分

5

现能力训

2

质感的表现方 赏相关图 内容、评

了解学生

析,教师总





片资料 价学生作



对知识的



掌握

2.实践练习

项目六、

熟悉物体的空

收集资 1.PPT 演示 通过提

形态空间

文稿,并组

6

分析与表 达能力训

2

间关系,认识 空间中各物体

收集、欣 赏相关图
片资料

料、讲解 内容、评 价学生作

问、讨论 织学生分 了解学生 析,教师总
对知识的





的结构关系



2.实践练习

掌握

项目七、 形态创意

了解创意的内

收集资

1.PPT 演示 文稿,并组

通过提

分析与表

涵、创意的思 收集、欣 料、讲解 织学生分 问、讨论

7

达能力训

2

维方法设计创

赏相关图 片资料

内容、评 价学生作

析,教师总 了解学生 对知识的





意的表达手法



2.实践练习

掌握

项目八、

激发学生的创

收集资 1.PPT 演示 通过提

形态创意 分析与表

造潜质,培养

收集、欣

料、讲解

文稿,并组 问、讨论 织学生分

8

达能力训

2

赏相关图 内容、评

了解学生

学生的设计意 片资料 价学生作 析,教师总 对知识的









掌握

2.实践练习

选书中的 一幅设计

熟悉素描知

收集、欣

收集资 料、讲解

1.PPT 演示 通过提 文稿,并组 问、讨论

9

素描为对

2

识,表现方法

赏相关图 内容、评 片资料

织学生分

了解学生

象在 4 开

价学生作 析,教师总 对知识的

4

纸上进行





掌握

临摹训

2.实践练习

练。

利用所 学的透 视知识 在四开

通过学习透视 知识,明白如

收集、欣

收集资 料、讲解

1.PPT 演示 文稿,并组
织学生分

通过提 问、讨论

10 纸 上 临 摹一幅

2

何观察和描绘 赏相关图 内容、评 析,教师总 了解学生

片资料 价学生作

对知识的

物体的形体关



平行透 视素描





2.实践练习

掌握

通过结构分

收集资 1.PPT 演示 通过提

临摹结构

文稿,并组

剖析素描 11 4 开纸 1

2

析、想象推理, 收集、欣 赏相关图
进行结构再现 片资料

料、讲解 内容、评 价学生作

织学生分 析,教师总

问、讨论 了解学生 对知识的

幅。

表现





掌握

2.实践练习

观察和了解物

收集资 1.PPT 演示 通过提

在四开纸

文稿,并组

上临摹一

体 的 结 构 特 收集、欣 料、讲解 织学生分 问、讨论

12 幅结构重

2

点,掌握其结

赏相关图 片资料

内容、评 价学生作

析,教师总

了解学生 对知识的

建的作品



构规律



2.实践练习

掌握

玻璃水 杯物体 13 质 感 练 习

2

认知不同物体 的质感特征

收集、欣 赏相关图 片资料

收集资 料、讲解 内容、评 价学生作


1.PPT 演示 文稿,并组
织学生分 析,教师总


通过提 问、讨论 了解学生 对知识的
掌握

2.实践练习

收集资 1.PPT 演示 通过提

观察空间中物

文稿,并组

静物空间

收集、欣 料、讲解 织学生分 问、讨论

14 写生训练

2

体的大小、高 赏相关图 内容、评

了解学生

析,教师总

低、远近排列 片资料 价学生作



对知识的



掌握

2.实践练习

收集各种传统

收集资 1.PPT 演示 通过提

文稿,并组

传统图像 15 元素的创
意练习

2

图像元素与一 组空间中静物

收集、欣 赏相关图 片资料

料、讲解 内容、评 价学生作

织学生分 析,教师总

问、讨论 了解学生 对知识的



的结合训练



2.实践练习

掌握

主题想象 16 训练

2

提供梦境外 太空转基因

收集、欣 赏相关图 片资料

收集资 料、讲解 内容、评

1.PPT 演示 文稿,并组
织学生分

通过提 问、讨论 了解学生

5

等命题,进行 主题想象练 习。

价学生作 品

析,教师总 结
2.实践练习

对知识的 掌握

(九)教学建议 1.教学条件 1)学生条件 学生应具有一定的专业基础,有求知欲和上进心,有创意创新想法。 2)教师条件 教师必须具有高尚的道德修养,忠诚人民的教育事业,模范的遵守 教师职业道德标准,热爱学生,为人师表。教师应精通自己的学科,具 有扎实而渊博的知识,不仅要熟悉所教教材的基本内容,形成完整的知 识体系,还要加强业务进修和广泛的学习,跟踪学科学术动态,了解新 观点,掌握新信息,不断更新知识,站在学科的前沿,由经验型到科研 型的转化,教学组织能力也是一个教师取得教育和教学成功的保证。教 师应该尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展,尊重学生的 首创精神,发挥学生的主体作用,挖掘学生的创造才能。 3)实践教学条件 校内实训条件: 基础绘画工作室,画架,几何石膏体、静物台、素描聚光灯等基础 设施。要求运用造型创意工作室——资料室——展览厅——多媒体设计 工作室为支撑,结合教学内容完成实践任务。 校外实习要求: 2.教学方法 ①课堂的造型训练要根据学生不同的基础进行不同内容的训练, 基础差的学生,造型训练中物体的形态可相对简单一些、组合物相对少 一些,训练过程教师进行具体的辅导,基础好的学生造型训练中物体的 形态可相对复杂一些、组合物相对多一些,教师进行引导和启发式的辅 导;表现技法上,基础差的学生对他们的要求首先是造型的准确,技法 放在第二位,基础好的学生,根据学生的特点鼓励、引导他们进行各种 技法的尝试,以培养学生的创造力。 ②注重形态空间的训练和表现,形态空间离不开透视知识,透视知
6

识的教学要贯穿整个教学过程中,使学生深刻理解掌握透视的画法,并

应用于实际,使学生掌握物体比例的表现方法。 ③ 造型训练的内容要有针对性,不能漫无边际的去表现,整个教

学过程训练的内容应是与专业设计有关的内容。

④长期作业与速写、默写结合训练,默写的内容由简单到得利复杂, 通过速写、默写训练,提高学生对物体的观察能力和表现能力,培养学

生的想象力、创造力,提高手头表现能力,以便适应日后的设计工作。

3.教学组织 课堂教学中,以造型意识为核心,采用分组学习、分项训练、临
摹学习、现场写征等方式,帮助学生理解设计素描与透视的基本知识、 基本方法和步骤,提高课堂学习效率。通过素描的线条、肌理、明暗、 空间结构的表现,使学生深刻理解设计素描的目的与作用。
4.教学手段 采用手机微课、多媒体教学、网络化教学、课堂示范、课堂指导等

教学手段。 (十)教学评价 1.本课程实施综合考评,不仅理论与技能结合,并且注重学习态度、
考勤和最终成绩的平衡,注重过程考核,以全面综合地评定学生的能力。

2.评价主体。学生自评、学生互评、老师评价。 3.采用过程考评和结果考评(课程考评)相结合的办法。具体教学 评价建议见下表:



过程评价 70%

结果评价 30%



类 出勤 10% 平时表现 5% 平时训练 55%

设计方案 30%



7

积极参与课

职 详细说明:缺

训练项目评分

堂讨论,回答

业 一次课扣 1

法:根据项目训

问题等每次

基 分;缺 5 次课

练进行评分,评

可加 0.5 分。

础 不能参加本课

定为优、良、中、

迟到、早退等

课 程成绩评定。

差 4 档。

扣 1 分。

设计方案:综合 创作设计素描一 幅,评价标准与 计分办法;根据 设计结果评定为 优、良、中、差 4档

(十一)说明 1.本课程标准适用于三年制高等职业技术学院艺术设计系数字媒 体设计专业。 2.学习情景的内容和工作任务的设计,应根据行业发展和人才需求 进行修订,并履行审批手续。 3.本标准根据环境和条件变化可适时修订。如有国家或行业出台了 新的课程标准,以国家或行业标准为准。 4.本标准中的所有内容作为各专业制定课程标准时仅供参考。

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