当前位置: 首页 > >

小学数学作业的创新设计_论文

u 9 ‘I   I今日  M 教 育‘ E D U C A T I O N   T O D A Y   a y   201   5   小学数学作业 的创新设计  ? 文, 周 芳 宗和富 王天明  随 着课程 改革 的不断深 入 ,课堂 教学  要求学生回家观察 、 记录本地连续一周的天气情况 ,   包括气温 、 空 气 质 量 等 。这 是 一 个 完整 的 统 计 活 动 ,   的创 新得 到越来 越多 的教师关 注并积极 探  索 ,作 为 教 学 环 节 之 一 的 作 业 设 计 却 往 往   被 我 们 所 忽 视 。 特 别 是 数 学 这 一 学 科 ,教   师 们 对 如 何 以 新 课 程 标 准 为 依 据 ,设 计 新   引导 学生在 收集的基 础上加 以整理 、分析 ,体 会*  均 气 温 的 含 义 ,同 时 感 受 空 气 质 量 的 好 坏 与 我 们 的  联 系 , 增 强 学 生 的 环 保 意 识 , 从 小 做 起 ,爱 护 我 们   的家 园 。   型的数 学作 业 ,利用 数学作 业来发 展学生  关 注 得 并 不 多 。大 部 分 教 师 仍 然 布 置 一 些  3 .“ 情境式 ”作业  学生对于 内容枯燥 、 形式单调的作业感到乏味 ,   因此 , 我们 可 以 给一 些枯 燥 的作 业 创 设 一定 的情 境 ,   形式单 一 、陈旧 、缺乏 应用意 识 的计 算题  和 应 用 题 。学 生 仍 停 留 在 以 “ 练 ” 为 主 的  机械 操作式 的作 业模式 中。因此 ,*巍 程改革 ,实施 素质教 育 ,必 须对传 统的数  学 作 业 加 以 变 革 ,进 行 创 新 设 计 。   以调动学 生的积极 性 。如 复*完 “ 计 量单 位”的知  识 后 ,可 以设计这样 一道 以 “ 我的 一天”为 情境的  填空题 :   今 天 早 上 7( ),我 从 2( )长 的 床 上 起 来 ,   设计趣 味性的作业 ,让学生乐于做  “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 ” ,新 课 程 标 准   用了 l O ( ) 很快洗漱完毕 , 吃了大约 2 ∞( ) 的早 饭 。   就 背 起 2(   )重 的 书 包 ,飞 快 地 向 S O o(   )以 外   指 出 :从学 生熟 悉的生 活情 境与童话 世界  出 发 ,选 择 学 生 身 边 的 、感 兴 趣 的 事 物 ,   以 激 发 学 生 学 * 的 兴 趣 与 动 机 。作 业 设 计   时 ,我 们 应 从 学 生 的 年 龄 特 征 和 生 活 经 验   出 发 ,设 计 具 有 童 趣 性 和 亲 * 性 的 数 学 作   业, 以激发学生的学*兴趣 , 让学生乐于做 。   的学 校跑去 。路上碰 上 了体 重 3 S( )的 / J - ,  ̄ 0 ,和  他一起到了学校 。   放 学 后 ,我 一 回 到 家 ,马 上 拿 出 l(   )长 的 钢   笔 和 1( )厚 的 练 * 本做 起 了 作业 。 晚 上 6( )动   画片开始 了 ,看 了大约半 ( )。吃完晚饭后 ,复 *  了一 会 儿功 课 ,就 上 床 睡 觉 了 。   1 .“ 游戏式 ”作业  游 戏 是 学 生 感 兴 趣 的 活 动 之 一 ,将 所  学 的 知 识 寓 于 游 戏 中 ,可 以 提 高 学 生 完 成  作 业 的 积 极 性 。如 教 学 完 乘 法 口诀 后 , 可  以设 计 “ 对 口 令 ” 的 游 戏 ,也 可 以 编 排 口  诀 操 ,让 学 生 与 学 生 之 间 、学 生 与 家 长 之  将 枯燥 的 “ 在括号 内填上合 适的单位 名称 ”的  题 目改 为富 有情 境 式 的作 业 ,激 发 了学 生 的 兴趣 。   设计生活性 的作业 ,让学生敢 于做  在设计 作业时 ,创 设生活 性的实 际问题 ,促 使  学 生 尝 试 从 数 学 的 角 度 运 用 所 学 的 数 学 知 识 和 方 法  寻 求 解 决 问题 的 方 法 ,体 验 数 学 在 现 实 生 活 中 的 价  间 玩。又如 教学 完 “ 可 能性 ”这一 节后 ,   可 以设 计 如 “ 猜球 … ‘ 猜 硬 币 ”等 游 戏 作 业 ,   课 后相 互之 间玩一玩 。学生 在玩 中学 *,   在 学 * 中体 验 知 识 的 魅 力 。   值 ,使 学生 认识到生 活中处 处有数 学 ,生活 离不开  数 学 ,让 学 生 敢 于 去 解 决 这 些 生 活 中的 数 学 问题 。   1 .“ 应用型 ”作业  学 以致 用 ,这 是 教 学 的 要 求 。在 学 * 了 小数 的  2 .“ 收集式”作业  学生往 往对生 活中 的所 见所 闻有着 浓  厚 的 兴 趣 。 因 此 可 结 合 数 学 教 学 布 置 一 些  知 识 后 ,我 布 置 了 这 样 一 项 作 业 : 星 期 日和 妈 妈 一  起 去 菜 场 买 菜 ,记 录 、 计 算 支 出 情 况 。 使 学 生 发 现  收集 式作业 。 如在教学 “ 统计” 这 一单元时 ,   数学就 在身边 。通过这 样的 作业 ,学生 不仅学 会 了  微 研 究I   MI R R O R   I 通鉴 I   5 3   知识 , 并 且 也 培 养 了 学 生 用 数 学 眼 光 看 问题 , 用 数 学 头 脑 想 问题 ,   提 高 了学 生 灵 活 运 用 数 学 的 意 识 和 能 力 。   针 对学 生的 个体差 异设 计有 层次  性 的 作 业 ,为 每 一 个 学 生 创 设 练   2 .“ 实践型 ”作业  小 学 生 的 思 维



友情链接: year2525网 工作范文网 QS-ISP 138资料网 528200 工作范文网 baothai 表格模版