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学校教育科研基础知识

学校教育科研基础知识 学*辅助资料 上海市园南中学 2009 年 4 月 目 录 ? 教科研常识 ? 学校教育科研的选题与设计 ? 课题申报与开题 ? 教育科研的基本方法 ? 理论向实践转移的做法简介 ? 教育科研论文的撰写 ? 学期课程统整的概念和操作 教科研常识 一、什么是教育科研? 指有计划、有目的地探索未知的教育规律,并将其纳入教育科学体系,指导教育教学 实践的过程。 二、什么是学校教科研? 指以广大中小幼教师为主体,在其本职岗位上,借助于教育科研研究的各种方法,有 计划、有目的地探寻教育规律,取得教改成绩,提高自身素质的实践性研究活动。 三、什么是教育规律? 指教育现象之间本质的必然的联系,例如:表扬学生与学生成绩提高间的必然联系。 四、为什么开展教育科研? 1、按教育规律办事事半功倍;盲目办教育事倍功半; 违背教育规律要受到惩罚,提高教育质量一定要按规律办事。 2、解决学校教育教学工作的实际问题; 3、帮助提高教师的水*(提高研究者的水*,提高研究的水*,如:观察能力、 收集资料能力、制订计划能力、解决问题能力、写作能力的提高等); 4、希望出好的科研成果 五、课题研究的三个部分,五个步骤。 1、 三个部分:立题 → 实施 → 结题; 2、 五个步骤如下图所示: 教育理论 提提出出 制定 ]→ 研研究究 → 研究 教育实践 课课题题 计划 实施 → 研究 计划 撰写 → 研究 报告 鉴定 → 研究 成果 立题 实施 结题 3、 五个步骤说明: (1)提出并确定研究课题。 它是整个研究中最重要的一步。常常需花较多的时间和精力反复考虑,还要顾及主客观 条件(时间、经费和能力等)的可能性,以确保研究能够如期完成。课题确定后,要阅读与 课题有关的资料,了解有关的研究动态,在借鉴前人研究成果的方法和基础上,确定自己的 研究方法,形成自己的设想,并对这种设想的科学性、可行性以及该课题的研究价值进行论 证,履行立题的手续。 (2)制定研究计划 (3)实施研究计划 (4)按计划采用各种研究方法(观察、调查、实验、文献等)收集资料,并对资料进行分 析、综合、比较,运用逻辑的、数学的以及其它各种科学方法进行分析,以证实研究 的设想。 (5)撰写研究报告和论文 这是进入总结阶段的主要任务,它是在收集、整理、分析材料的基础上,将研究的成果, 用书面的形式——报告、论文、经验总结等文体表达出来,以便推广、让更多人知道和利用。 (6)鉴定与推广 通过培训、学*推广。 关于课题选择 所谓科研课题,一般指教育工作中需要解决和探索的理论问题和实际问题。教育科研的 实践证明,提出一个问题往往比解决一个问题更重要,更困难。课题选择好,可以事半功倍; 反之,课题选择不好会造成人、财、物、时间的浪费,甚至半途而废。 一、 课题来源 教育科学研究课题的来源,一般地说来自两个方面,一个是从教育实践中找课题;另一 个是从教育理论文献中找课题。对于学校老师来说,主要应从教育实践中找课题。 (一)教育实践中选题来源 1、教育改革和发展中急需解决的重大实际问题。 2、教育实践中成功的经验。(找出规律性的东西,上升至理论) 3、教育实践中遇到的困难问题。 4、教育实践中有争议的问题。 如独生子女的教育问题,有人认为他们各个方面条件优越,易培养成材;有的人以为 他们娇骄两气严重,更难培养了;如何探索一条培养独生子女的教育途径就值得研究。 5、教育实践中容易被人忽视的问题。 如随着人的生活水*提高,社会经济的发展,许多青少年的生理成熟期提早了,“中学 生青春期教育”就是一个反映目前教育现状的新问题,具有一定的研究价值。 (二)从教育理论文献中选题 1、 为证实某一教育、教学理论观点而选择相应的课题。 2、 对争论的尚未作出结论的理论问题进行研究。 3、 从教育理论体系中发现空白,有所发展。 总之,无比丰富的教育实践活动和教育理论宝库是我们寻求教育研究课题的广阔天地。 二、选题的原则 选择课题的基本原则具体地说是: 1、有用——对教育、教学事业发展有用。 2、有利——利于工作实践,从身边找课题。 3、可行——选题要切实可行。一般选题宜小不宜大,宜*不宜远,宜具体不宜广泛。 4、创新 三、选题的步骤 1、 初拟课题。(提出具有研究价值的新问题) 2、 调查分析。 3、 寻找资料。(搜集与课题相关的理论知识、背景材料,有关同类课题的进展情况) 4、 集体论证。(邀请有关同志、专家咨询、论证,听取不同意见) 5、 撰写课题计划。(详见选题案例) 学校教育科研的选题与设计 一、什么是学校教育科研 有计划有目的地探寻学校教育的规律,并且将其纳入教育科学体系,指导 教育实 践的过程。 二、学校教育科研的选题 1、 什么是选题 按一定的原则选择研究课题的过程 2、教育科研的三大原则 1) 科学性原则 ? 理论依据 ? 实际依据 ? 法律政策依据 ? 属于教育科研范畴 2) 实践性原则 ? 有利于促进教育改革,提高教育教学质量与办学效益。 ? 有针对性 ? 有利于发挥自己的业务专长 ? 有必要的研究条件 ? 能得到指导 3) 先进性原则 独创性、改良性、先进性 3、课题的来源 1) 从教改实践中寻找急待解决的问题进行研究 2)从理论文献中找课题 ? 空白的填补 ? 通说的纠正 ? 争论的实证 4) 移植研究 ? 新理论应用于实际的研究 ? 教育科研成果的吸收应用 ? 教育经验的推广与筛选 4.选题的过程 1)发现问题 实践反思 质疑 类比 探究现象 2)明确问题 命题的真假(是否确实存在这个问题) 是怎样的问题 3)提出假设 科学假设即, 以已有科学资料和科学原理为依据,对未认识的教育现象及其规 律性作出合乎逻辑的假定性解释和推测。 科学假设的重要性 4)查阅文献,了解相关的研究情况 5)优选,确立课题 ? 对课题作价值判断 ? 对课题的研究作条件分析 ? 优选,确立



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