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人教版英语八年级下册教案:Unit2 I’ll help to clean up the city parks。。SectionB(2a-2e)-word文档

Unit2 SectionB(2a-2e) 教案 课型 4 Reading and Learning (Section B 2a-2e ) 1.0 Teaching Analysis 教情分析 1.1 Teaching objectives 教学目标 1.1.1 Language targets 语言目标 1.1.1.1 Key Words and Chunks 1.1.1.1.1 For applying: letter, Miss, set up, disabled, make a difference to, blind, deaf, imagine, difficulty, open, door, carry, train, excited, training, kindness, clever, understand, change 1.1.1.1.2 For comprehending: 1.1.1.2 Sentence Structures 1) I’d like to thank you for giving money to Animal Helpers. 2) You helped to make it possible for me to have Lucky. 3) What would it be like to be blind or deaf? 4) Or imagine you can’t walk or use your hands easily. 5) She talked to Animal Helpers about getting me a special trained dog. 6) She also thought a dog might cheer me up. 7) I love animals and I was excited about the idea of having a dog. 8) In what other ways do you think dogs are able to help people? 1.1.1.3 Grammar Focus 1) I’ll send you a photo of him if you like, and I could show you how he helps me. (if you like 是条件状语从句,意为“如果你喜欢”;how he helps me 是宾语从句,意为“他如何帮助我”) 2) I’m sure you know that this group was set up to help disabled people like me. (was set up 是一般过去式的被动语态,一般过去时的被动语态的 结构为“was/were+动词过去分词”) 1.1.2 Ability goals 能力目标 1.1.2.1 帮助学生通过单词的词性来帮助理解单词在句中的含义。 1.1.2.2 教会学生感谢信的写作并在信件中清晰地描述自己的经历。 1.1.3 Emotional goals 情感目标 第1页 1.1.3.1 引导学生对别人的帮助表达真挚的感谢。 1.1.3.2 启发学生和他们分享自己的快乐。 1.2 Important and difficult teaching points 教学重难点 1.2.1 分析文中出现的重难点单词词性。 1.2.2 引导学生掌握分析文章大意和框架结构的方法。 1.2.3 让学生学会表达和话题讨论:如何表达自己的感谢和讲述自己的经历。 2.0 Student analysis 学情分析 2.1 Fundamental State 基本情况 通过本单元前三个课型的学习,学生能够从施助者的角度谈论如何躬身实 践,助人为乐。同时,学生能够体会到志愿工作能够给他人和自身带来的幸福感, 对于本课文本的阅读与理解有了充足的情感准备。2b 为一封受助者写给施助者 的感谢信,文本内容充溢着对他人慷慨援助的感激之情。学生的角色由 Section A 中的施助者转换为 Section B 中的受助者,通过对本课文本的理解与研读,学生 能够对本课话题(Volunteering and charity)形成更加全面的认识。 2.2 Knowledge Reserve 知识储备 本单元前面三个课型,围绕话题 Volunteering and charity,分别谈论了志愿 工作的多种方式(Section A 1a-2c),志愿者工作的重要意义(Section A 3a-4c),以 及参与志愿者工作可能遇到的问题(Section B 1a-1c),以听读的方式为学生做好 了充足的知识储备。本课型的阅读文本为一篇书信,学生在之前的学习中已经接 触过书信,如 Book 7B Unit 7 It is raining Section B 2b 的阅读文本,对书信的文 章结构和内容设置已有比较准确的认识。 2.3 Class Data 本班实际 本班学生属于中等水平,通过 Section A 3a 的学习,学生快速查找文章结构 的能力已经得到明显提高,教师可以进一步引导学生利用文本每一段的首末句, 快速获取文章的主旨大意。同时,本班学生对于单词词性的理解还不够深入,教 师可以开展小组讨论,引导学生准确判定 2b 中重点词的词性,如 disabled, imagine, training, kindness 等,以帮助学生更好地理解文本。 3.0 Teaching methods 教法建议 3.1 Thematic teaching method 主题教学法 3.2 Question and answer method 问答法 第2页 3.3 Discussion method 讨论法 4.0 教学辅助 blackboard and chalk, computer, proje



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