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精品解析:【全国百强校】山东省济南市外国语学校2019届高三上学期期中(阶段)考试语文试题(解析版)

2018-2019 学年度第一学期 11 月阶段性检测考试 高三语文试题
一、现代文阅读(24 分) (一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)
阅读下面的文字,完成下列小题。 山林是一个隐秘的宝库,为隐士们供给了衣食住等诸方面的所需,以维持他们最基本的生活。但有时
候,这并不足够。鲁迅先生在《且介亭杂文·隐士》里曾说:“凡是有名的隐士,他总是已经有了‘优哉游 哉,聊以卒岁’的幸福的。”北宋时隐居龙山的孔畋,据称有田数百亩。还有一些隐士得到了官府的赏赐 或官员赞助,也饶有资财。陈抟就屡次被皇帝接见,受到赏赐,他隐居的华山云台观也为官府修建。这些 隐士,大抵可以过着超然世外的生活。但是大多隐士并没有这么幸运,特别是山林隐士,往往是清贫的, 为了“讨生活”,他们还是需要从事一两种职业,以谋生计。
农夫是隐士们最普遍的职业。躬耕,作为一种直接作用于自然的劳动,被视为是符合隐士身份的。并 且,隐士的躬耕,与求取什一之利的田舍翁不同,被赋予了一种修身的意义。在春耕秋收中,隐士们体会 着自然的韵律在土地、植物和自身之上的响应,进而让身心达到与自然同步的境界。正如《高士传》中所 言:“春耕种,形足以劳动,秋收敛,身足以休食。”从事躬耕的隐士代不乏人。上古有许由,春秋有老莱 子,三国时的诸葛亮在出山之前,也躬耕于南阳,静观天下之变。
渔樵也是隐士从事的一种重要职业。不过,与自给自足的躬耕相比,渔樵因为要出售其剩余产品,不 得不与人世发生联系。但一些决绝的渔樵者仍然坚持不在俗人前露面。如南朝人朱百年,以伐樵采箬为业, 每次他将樵箬放在路边,自己走开,人们便自取樵箬,按价放钱。朱百年仍可隐藏自己的面目。而有一些 渔樵者则选择性地出现,在人世留下雪泥鸿爪。屈原行吟泽畔时遇到的沧浪渔父,《庄子·渔父》中假托孔 子所遇到的渔父便是这样的世外高人。渔父、樵夫来自隐士的世界,却对人世有着独特的见解,只言片语, 拨醒梦中人。渐渐地,渔樵问答亦成为世外人看世内事的一种象征。除此之外,隐士还依托山林资源,从 事其他职业,如安期生卖药,姜歧蓄养蜜蜂,范元琰种菜,傅山行医等,凡此种种,行于世间。
尽管隐士也在谋生,却无贪欲,所谋乃是最本源的生存需要,而在谋生过程中,他们也绝不放弃隐士 的自尊。因此,隐士一般是贫穷的,甚至是赤贫的。而这种赤贫成就了一种高尚,所谓“士不穷无以见义, 不奇穷无以明操”。正因为隐士们安于贫穷,不困于功名利禄的樊笼,他们才绝少欲望,无需对繁华世界 阿谀取媚,才可昂起高傲的头,立于山林之间。
(摘编自《住在云山深处: 隐士的衣食住行及其他》)

1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是 A. 山林虽然为隐士们供给了衣食住等诸方面的所需,但并没有解决隐士生活的所有问题。 B. 来自隐士世界的渔父、樵夫对人世有着独到的见解,他们能用只言片语点醒“梦中人”。 C. 躬耕是农夫这一职业直接作用于自然的劳动,但隐士的躬耕却被赋予一种修身的意义。 D. 有名的隐士能过着超然世外的生活,要么自己就拥有良田数百亩,要么靠官员赞助。 2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A. 文章论述隐士也要“讨生活”,但先从不讨生活的隐士说起,并分析了不用讨的原因。 B. 农夫、渔樵是隐士所从事的普遍且重要的职业,作者在论证时都用了比喻论证的方法。 C. 文彰引用鲁迅《且介亭杂文·隐士》里的话以证明在古代有的隐士物质生活相当优渥。 D. 文章在论述隐士从事的职业除农夫、渔樵外还列举其他职业,意在表现隐士的生存状态。 3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是 A. 虽然有的隐士因生存所需而被迫谋生计,但他们的自尊却仍然被人们所认同,如朱百年。 B. 在春耕秋收中,隐士们秉承道家“天人合一”之念,进而让身心达到与自然同步的境界。 C. 隐士并不需要完全与外界隔绝,即便是不得已而有时与外界接触,也并不影响隐士的身份。 D. 从某种意义上讲,隐士的贫穷生活成就了其高尚情操,因为安于贫穷也就无需迎合他人。 【答案】1. D 2. B 3. B 【解析】 【1 题详解】 试题分析:本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找 到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文 体会,要死抠字眼。D 项,“要么自己就拥有良田数百亩,要么靠官员赞助”不全面。本选项对应信息在原 文第一段,由原文“还有一些隐士得到了官府的赏赐或官员赞助”可知,除了“官员赞助”还有“官府的 赏赐”。故选 D。 点睛:解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说 要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联 系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。 【2 题详解】 试题分析:本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时,第一步,逐项审查每一个选项有几个 分句,分句与分句之间是什么关系,一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步,比对每一分句的

意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B 项,结合文本第二、三节内容 分析,“比喻论证”错误,应该都用了“举例论证”。故选 B。 【3 题详解】 试题分析:本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内 容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对 应的区位,然后仔细分析。B 项,结合文本内容“在春耕秋收中,隐士们体会着自然的韵律在土地、植物和 自身之上的响应,进而让身心达到与自然同步的境界”分析可知,“隐士们秉承道家‘天人合一’之念” 于文无据。故选 B。
(二)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)
阅读下面的文字,完成下列小题。 多余一句话 秋林
那天我坐公交车去找朋友。 车上人不多,但也没有空位子,有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去。一个年轻人,干干瘦瘦的,戴 个眼镜,身旁有几个大包,一看就是刚从外地来的。他靠在售票员旁边,手拿着一个地图在认真研究着, 眼不时露出茫然的神情,估计是有点儿迷路了。 他犹豫了半天,很不好意思地问售票员:去颐和园应该在哪儿下车啊? 售票员是个短头发的小姑娘,正剔着指甲缝呢。她抬头看了一眼外地小伙子说:你坐错方向了,应该 到对面往回坐。 要说这些话也没什么错了,大不了小伙子下一站下车到马路对面坐回去吧。但是售票员可没说完,她 说了那多余的最后一句话:拿着地图都看不明白,还看个什么劲儿啊!售票员姑娘眼皮都不抬。 外地小伙儿可是个有涵养的人,他嘿嘿笑了一笑,旁边有个大爷可听不下去了,他对外地小伙子说: 你不用往回坐,再往前坐四站换 904 也能到。 要是他说到这儿也就完了那还真不错,既帮助了别人,也挽回北京人的形象。可大爷一定要把那多余 的最后一句话说完:“现在的年轻人哪,没一个有教养的!” 站在大爷旁边的一位小姐就忍不住了:“大爷,不能说年轻人都没教养吧,没教养的毕竟是少数嘛, 您这么一说我们都成什么了!” 这位小姐穿得挺时髦,两细带子吊个小背心,脸上化着鲜艳的浓妆,头发染成火红色。可您瞧人这话, 不像没教养的人吧,跟大爷还“您”啊“您”的。谁叫她也忍不住非要说那多余的最后一句话呢:“就像

您这样上了年纪看着挺慈祥的,一肚子坏水儿的可多了呢!” 没有人出来批评一下时髦的小姐是不正常的。可不,一个中年的大姐说了:“你这个女孩子怎么能这
么跟老人讲话呢!要有点儿礼貌嘛,你对你父母也这么说吗?” 您瞧大姐批评得多好!把女孩子爹妈一抬出来,女孩子立刻就不吭气了。要说这会儿就这么结了也就
算了,可大姐的“多余的最后一句话”还没说呢。 “瞧你那样,估计你父母也管不了你。打扮得跟狐狸精似的!” 后面的事大家就可想而知了,简单地说,出人命的可能都有。这么吵着闹着,车可就到站了。车门一
开,售票员小姑娘说:“都别吵了,该下的赶快下车吧,别把自己正事儿给耽误了。” 当然,她没忘了把最后一句多余的话给说出来:“要吵统统都给我下车吵去,不下去我车可不走了啊!
烦不烦啊!” 烦不烦?烦!不仅她烦,所有乘客都烦了!整个车厢这可叫炸了窝了。骂售票员的,骂外地小伙子的,
骂时髦小姐的,骂中年大姐的,骂天气的,骂自个儿孩子的,真是人声鼎沸,甭提多热闹了! 那个外地小伙子一直没有说话,估计他受不了了,他大叫一声:“大家都别吵了!都是我的错,我自
个儿没看好地图,让大家跟着都生一肚子气!大家就算给我面子,都别吵了行吗?” 声音很快平息下来,但你们不要忘了,外地小伙子的多余的最后一句还没说呢:“早知道北京人都是
这么一群不讲理的王八蛋,我还不如不来呢!” 想知道事情最后的结果吗? 我那天的事情没有办成,大伙儿先被带到公安局录了口供,然后到医院外科把头上的伤给处理了一下,
我头上的伤是在混战中被售票员小姑娘用票匣子给砸的。你们可别认为我参与了他们打架,我是去劝架来 着。我呼吁他们都冷静一点儿,有话好好说,没什么大事儿,没什么必要非打个头破血流。
我多余的最后一句话是这么说的:“不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻瓜,和她计较什 么呢?”
(有删改) 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A. 小说开头“有几个人还站着吊在拉手上晃来晃去”,能够表现出乘坐公交车时乘客无聊的心态,为下面 的争吵埋下了伏笔。 B. 小说中的人物基本上前一句是好话,后一句却让人反感,这说明人们既有讲理的一面,也有修养缺失的 一面。 C. 小说情节,并不复杂,以对话为主,也存少许议论,中间穿插人物外貌、神情、动作等描写,突出了不

同人物的身份特点。 D. “我”本是旁观者,而在结尾的时候也成为事件的参与者,读来既在意料之外,又在情理之中;既幽默 有趣,又引人深思。 5. 简要说说标题中“多余”这个词的内涵。 6. 小说情节重每当事情要解决时却被“多余一句话”所打破,这样安排有什么样的艺术效果? 【答案】4. A 5. ①不利于公共文明建设,破坏和谐环境,多余、有害。②在每次冲突趋于化解之时,横 生枝节,引起新的矛盾。③人们心里都容不下、憋不住有害无益的话语,冲口而出,伤人害己。 6. ①使情节跌宕起伏,引起读者的阅读兴趣②正是有了多余一句话,才会不断出现新的矛盾,有助于推动 情节发展。③通过不同人物多余的一句话说明这种现象的普遍性,有助于突出主题。④可以引起读者的深 思,给人启示,要控制好自己的言行,要学会理解和包容。 【解析】 【4 题详解】 试题分析:本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时,要先通读全文,了解和把 握全文的内容和主旨,在此基础上,联系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解 答此题,可将各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。A 项,小说开头描写的是公交车上的一个 场景,介绍故事发生的环境,并未为下文争吵埋下伏笔。故选 A。 点睛:这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对文章主旨的探究,还涉及 到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是:(1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结 构。(2)认真品读重要段落,抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏 评价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。(5)对照选项一一排除 得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。 【5 题详解】 试题分析:本题主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。标题中的关键词往 往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面上意义之外,文章还赋予了它一种深刻的内涵,甚至还有第 三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法,明确标题的风格特点和作用。“多余”,结合文本 内容“但是售票员可没说完,她说了那多余的最后一句话”“可大爷一定要把那多余的最后一句话说完”“要说 这会儿就这么结了也就算了,可大姐的‘多余的最后一句话’还没说呢”“当然,她没忘了把最后一句多余的话 给说出来:‘要吵统统都给我下车吵去,不下去我车可不走了啊!烦不烦啊!’”“声音很快平息下来,但你们 不要忘了,外地小伙子的多余的最后一句还没说呢:‘早知道北京人都是这么一群不讲理的王八蛋,我还不

如不来呢!’”“我多余的最后一句话是这么说的:‘不就是售票员说话不得体吗?你们就当她是个傻瓜,和她 计较什么呢?’”分析可知,“多余”指的是不利于公共文明建设,破坏和谐环境;在每次冲突趋于化解 之时,引起新的矛盾;人们心里都容不下、憋不住有害无益的话语。 【6 题详解】 试题分析:本题主要考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能力。分析某个细节或某种物象在 文中多次出现的作用分析,回答这类题目,首先在文中找到这些语句,然后结合文章的具体的内容进行分 析。分析时主要从反映人物的心理、推动情节的发展和主旨表达等角度入手。此题答题的关键是找到“多 余的一句话”出现的位置,和上下文之间的关系,然后分析与段落及主旨的关系,结合文本内容“但是售 票员可没说完,她说了那多余的最后一句话”“可大爷一定要把那多余的最后一句话说完”“把最后一句 多余的话给说出来”“外地小伙子的多余的最后一句还没说呢”“我多余的最后一句话是这么说的”分析 可知,使情节跌宕起伏,引起读者的阅读兴趣,有助于推动情节发展,突出主题,引起读者的深思,要学 会理解和包容等。
二、古代诗文阅读(39 分) (一)文言文阅读(本题共 4 小题,19 分)
阅读下面的文言文,完成下列小题。 任圜,京兆三原人也。为人明敏,善谈辩,有容止。李嗣昭节度昭义,辟园观察支使。梁兵围潞州,
逾年而晋王薨,晋兵救潞者皆解去。嗣昭危甚,问圜去就之计,圜劝嗣昭坚守以待,不可有二心。已而庄 宗攻破梁夹城,闻圜为嗣昭画守计,甚嘉之,由是益知名。其后嗣昭与庄宗有隙,圜数奉使往来,辨释谗 构,嗣昭卒免于祸,圜之力也。
张文礼弑王镕,庄宗遣嗣昭讨之。嗣昭战殁,圜代将其军,号令严肃。既而文礼子处球等闭城不下, 圜数以祸福谕镇人,镇人信之。圜至城下,处球登城呼圜曰:“城中兵食俱尽,而久抗王师,若能自归, 惧无以塞责,幸公见哀,指其生路。”圜告之曰:“以子先人,固难容贷,然罚不及嗣,子可从轻。其如 据守经年,伤吾大将,一朝困竭,方布款诚,以此计之,子亦难免。然坐而待毙,曷若伏而俟命?”处球 流涕曰:“公言是也!”乃遣人送状乞降,人皆称园言不欺。
明年,郭崇韬兼领成德军节度使,改圜行军司马。圜与崇韬素相善,又为其司马,崇韬因以镇州事托 之,而圜多所违异。初圜推官张彭为人倾险贪黩后事觉彭悉以隐公钱献崇韬深德彭不杀由是与圜有隙。
明帝嘉其平延孝功,拜同中书门下平章事、兼判三司。园选辟才俊,抑绝侥倬,公私给足,天下便之。 故时使臣出四方,皆自户部给券,安重诲奏请自内出,圜以故事争之,不能得,遂与重诲辨于帝前, 圜声色俱厉。而使臣给券卒自内出,圜益愤沮。重诲尝过园,圜出妓,善歌而有色,重诲欲之,圜不与,

由是二人益相恶。圜不自安,因请致仕,退于磁州。 朱守殷反于汴州,重诲诬圜与守殷连谋,遣人矫制杀之。圜受命怡然,聚族酣饮而死。愍帝即位,赠
圜太傅。 (选自《新五代史·唐书·任圜传》,有改动)
7. 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A. 初/圜推官张彭为人/倾险贪黩/后事觉/彭悉以隐公钱献/崇韬深德彭不杀/由是与圜有隙。 B. 初/圜推官张彭为人倾险/贪黩后事觉/彭悉以隐公钱献崇韬/深德彭/不杀/由是与圜有隙。 C. 初/圜推官张彭为人倾险贪黩/后事觉/彭悉以隐公钱献崇韬/深德彭/不杀/由是与圜有隙。 D. 初/圜推官张彭为人/倾险贪黩后事觉/彭悉以隐公钱献/崇韬深德彭/不杀/由是与圜有隙。 8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 A. “庄宗”是李存勖的庙号。庙号指的是封建帝王死后在太庙立室奉祀时特立的名号。 B. “户部”是官署名称,六部之一,掌管全国土地、赋税、户籍、俸饷等,长官为户部尚书。 C. “致仕”本义是将享受的禄位交还给君王,表示官员辞去官职或者到规定年龄而离职。 D. “赠”是古代皇帝为在世或已死的有功官员及其亲属进行加封,所赠官职一般为虚职。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A. 任圜为人明敏,善于谋划。在李嗣昭危难之际,任圜劝他一心坚守,因此受到庄宗高度赞赏;后又奉使 往来于李嗣昭和庄宗之间,化解两人矛盾。 B. 任圜临危受命,重诺守信。在李嗣昭战亡时,任圜代理其职;讨伐张处球,兵临城下,以利害晓谕镇人, 并赦免张处球,人们称赞他为守信之人。 C. 任圜任人唯贤,刚直不阿。担任朝廷要职,能够选辟才俊;对不合礼法之事,能够据理力争,在使臣给 券问题上,甚至敢于在皇帝面前严辞争辩。 D. 任圜急流勇退,看淡生死。在与安重诲交恶后,深感不安,为避祸离开朝廷退于磁州;在安重诲构陷并 假托君命置他于死地时,任圜能坦然受命。 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若能自归,惧无以塞责,幸公见哀,指其生路。 (2)以子先人,固难容贷,然罚不及嗣,子可从轻。 【答案】7. C 8. D 9. B 10. (1)如果我自愿服罪归降,就是怕无法弥补罪责,希望您可怜我,为我指一条生路。 (2)因为您的父亲(的罪过),本来难以得到宽恕,但是处罚不牵连后代,您可以从轻(处罚)。

【解析】 【7 题详解】 试题分析:本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧,而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志,比如:四字短语、排偶句式、顶真修辞 等等。考生还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。应先把句子代入原文,结合语境理解句子的大概 意思,然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语,句子结构的对称,文中词语充当的成分,句子成 分的省略,叙事内容的变化等。如本题中,“初,圜推官张彭为人倾险贪黩,后事觉。彭悉以隐公钱献崇韬, 深德彭,不杀,由是与圜有隙”,这段话是说“当初,任圜的推官张彭为人阴险且贪污,后来事情被察觉。 张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬,崇韬很感激张彭,没有杀他,从此跟任圜有隔阂”,根据名词代词 “圜”“推官张彭”“人”“事”“彭”“崇韬”“隙”,虚词“为”“以”“与”,“不杀的”应该是 张彭,而不是崇韬,如果“不杀”前不断开,主客颠倒,所以“不杀”前后断开;“倾险贪黩”是说张彭 的为人,不能分开;“倾险贪黩”“后事觉”应该断开,前面讲张彭的为人,后面讲事情败露,构成因果 关系。故选 C 项。 【8 题详解】 试题分析:此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政 区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境 的含义作答。本题中,D 项,“‘赠’是古代皇帝为在世或已死的有功官员及其亲属进行加封”说法错误, “赠”只能给已死的官员及其亲属加封。故选 D 项。 【9 题详解】 试题分析:本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文, 寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概 括和分析,不正确的一项”,B 项,“并赦免张处球”错误,选项分析有误。从文中来看,文中说“以此计 之,子亦难免”,由此可以看出并没有赦免张处球。选项犯了无中生有的错误。故选 B 项。 【10 题详解】 试题分析:本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅, 把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到 不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如第一句中的“若”,如果; “自归”,指自愿服罪归降;“无以”,没有办法;“塞责”,弥补罪责;“见哀”,哀怜我,可怜我;

“其”,我,第一人称。第二句中的“以”:因为;“子”,对人尊称,翻译成“您,您的”;“固”, 本来;“贷”,宽恕;“然”,表转折,然而,但是;“嗣”,后代;“罚不及嗣”,处罚不牵连后代。 【点睛】文言断句的基本原则:要通读全文,仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难,把会 断的句子先断开,逐步缩小范围,直到把所有的句子都断开。要重视内容,断完后根据句子的含义、文章 的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这 些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑:什么人,办什么事情,采用什么方式,取得什么结果等。(找动 词)文言句式中,主谓结构居多,但主语常省略。借助句子成份,关键是抓住动词,以动词为中心,找前 后结构关系,确定主干,从而断开句子。虚词断句法。①文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、 惟、斯等等;②放在句尾的语气词有:也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等等;③以、于、为、则、 而,往往用于句中,在他们的前后一般就不断句;(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时, “而”字前面要断开)④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头,这些词前一般要断句。比如:且夫、 若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。⑤疑问语气词:何、胡、安、曷、 奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯 通上下文意,就可断句。⑥复句中的关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然 则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非,在它们的前面一般要断开。对话标 志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以 后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。语序句式断句法.文言文 中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的,顶真、排比、对偶、对称、 反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐,四六句多,又是文言文的一大特点。利用这两大特点,我们 就可以比较好地断句。 解答概括归纳文章内容这类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切 忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确 地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确 的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效 方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而 非处,要有借题解文的意识。 文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关 键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的 词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保

留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可 以“省略”。 参考译文:
任圜是京兆三原人。为人聪明机敏,善于言谈辩论,有美好的仪容举止。李嗣昭任昭义节度使,征召 任圜任观察支使。梁兵包围了潞州,过了一年,晋王去世,来救援潞州的晋军都撤兵了。李嗣昭非常危险, 他向任圜询问去留之计,任园劝他坚守潞州等待援兵,不可有不忠之心。不久庄宗攻破梁兵的营垒,听说 了任圜为李嗣昭谋划守城的计策,非常赞许他,任寰因此更加出名。后来李嗣昭与庄宗产生了矛盾,任圜 多次带着使命往来,为李嗣昭解释所受到的诬陷,李嗣昭最后免于招致灾祸,这都是任圜之力。
张文礼杀了王镕,庄宗派李嗣昭去讨伐张文礼。李嗣昭战死,任圜代理掌管他的军队,号令非常严明。 不久张文礼的儿子张处球等人关闭城门坚守城池,城攻不下来,任圜多次把祸福告诉镇州人,镇州百姓相 信任圜的话。任园来到城下,张处球登上城墙对任圜呼喊:“城中的兵员和粮食都没有了,但是这么长时 间抗拒君王的军队,如果我自愿服罪,就是怕无法弥补罪责,希望您可怜我,为我指一条生路。”任圜告 诉他:“因为您的父亲(的罪过),本来难以得到宽恕,但是处罚不牵连后代,您可以从轻(处罚)。然而 像现在这样坚守了一年,伤了我方大将,等到自己处于兵尽粮绝之时,才宣布要效忠于晋王,以此看来, 你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙,何如降伏等待命运的安排?”处球流着眼泪说:“您说的对啊!”于 是派人送出求降信,人们都说任圜的话没有骗人。
第二年,郭崇韬兼成德军节度使,改任任圜为行军司马。任园与郭崇韬一向关系很好,又是郭崇韬的 司马,崇韬于是把镇州的事务委托给他,可是任圜行事多与崇韬相违背。当初,任圜的推官张彭为人阴险 且贪污,后来事情被察觉。张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬,崇韬很感激张彭,没有杀他,从此跟任 圜有隔阂。
明帝赞许他平叛康延孝的功劳,授任圜同中书门下平章事、同时代理三司,(任圜)选拔征召才俊,遏 制杜绝侥幸之人,公私给养充足,天下因他得利。
旧时使臣出使四方,都是户部提供配给券,安重诲上奏请求从内库出具,任园凭借旧例与他争辩,没 有成功,于是同安重诲在明帝跟前辩论,任圜说话时的声音和脸色都很严厉。然而使臣配给券最终从内库 出,任圜更加愤懑沮丧。安重诲曾经拜访任圜,任圜让歌妓出演,(歌妓)擅长唱歌且有姿色,安重诲想占 有她,任圜不给,因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安,于是请求退休,退居在磁州。
朱守殷在汴州反叛,安重诲污蔑任园与朱守殷合谋,派人假传君命杀他。任圜安然接受君命,与同族 人欢饮而死。愍帝即位,追赠任园为太傅。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分)

阅读下面这首唐诗,完成下列小题 野菊
李商隐 苦竹园南椒坞边,微香冉冉泪涓涓。 已悲节物同寒雁,忍委芳心与暮蝉? 细路独来当此夕,清尊相伴省①他年。 紫云②新苑移花处,不取霜栽③近御筵。 【注】①省:记,忆。②紫云:指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩,令狐绚时 任中书舍人。③霜栽:指野菊。 11. 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 A. 这首诗和《锦瑟》一样,都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。 B. 竹、椒、雁、蝉等意象凄美,寓情于景是本诗最主要的表现手法。 C. 颈联将“此夕”与“他年”对照,暗含着作者对身世的无限感慨。 D. 尾联表面写野菊不被人取用,实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。 12. 本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道,请赏析此句的妙处。 【答案】11. B 12. ①运用比喻,将菊花上的露珠比作泪水,生动贴切。②运用叠词,“冉冉”“涓涓”, 由外在环境写到内在心境,节律优美,音韵和谐。③运用双关,“微香”既指花香,也暗指自己保有的高 尚品格、美好才情;“泪”既指露珠,也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。④承上启下,将上句透露的处境 和下文揭示的心境联系起来,结构严密。⑤奠定感情基调,为后文的“悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。 【解析】 【11 题详解】 本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。此类题,主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构 等内容的考核,赏析时首先要读懂诗,然后根据选项进行分析。本题要求选出“对这首诗的赏析,不正确 的一项”,B 项,“寓情于景是本诗最主要的表现手法”说法错误,本诗最主要的表现手法是托物言志。故 选 B。 【12 题详解】 本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句,首先指出诗句运用的表现手法,然后结合诗句具体内容分析诗句 是如何运用该表现手法的,最后指出诗句运用该表现手法有什么表达效果,或者抒发了什么情感。本题要 求赏析诗歌的第二句“微香冉冉泪涓涓”,本句意思是野菊的微香四处飘散,花上的秋露似泪珠点点。这

里将菊花上的露珠比作泪水,是运用比喻修辞手法。诗句中连用了两个叠词“冉冉”“涓涓”,运用这两 个叠词写出由于环境恶劣。本来花气袭人的野菊只能散发出细细的微香,所以它难免要清泪涓涓,不断洒 落,叠词的运用从外在环境写到野菊的内在心境,刻画细致入微,同时节律优美,音韵和谐。本诗是诗人 李商隐自桂幕归京后,暂代京兆府某曹参军。京兆府掾曹位卑职微,此期生活相当困窘。诗人借咏菊表达 对自身命运的感喟,他欣赏菊花的高洁,以菊自比,但表述更多的却是孤芳自赏的寂寞,以及想要摆脱这 一处境却无能为力的压抑无奈。所以此处“微香”既指花香,也暗指自己保有的高尚品格、美好才情;“泪” 既指露珠,也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。此句紧承上句的野菊所处的环境:它的北面是苦竹园,而且 还有椒坞在旁。竹的味道那么苦,椒的味道又那么辣,苦、辣之味包裹着菊花。托根在这样的辛苦之地。 它的处境多么艰辛啊。由于环境恶劣。本来花气袭人的野菊只能散发出细细的微香,所以它难免要清泪涓 涓。不断洒落了。同时,野菊的辛苦遭逢还不仅仅是境遇不好。它又生不逢时:它生于萧飒衰败的寒秋, 蓓蕾一开,便受风刀霜剑的摧残,实在太不幸了。紧接着下文揭示了野菊的心境,所以此句在结构上具有 承上启下,将上句透露的处境和下文揭示的心境联系起来。还有本句“微香冉冉泪涓涓”写出了处于艰难 的生存环境,只能发出细细的香味,内心悲苦,清泪涓涓,奠定全诗悲的感情基调,为后文的 “悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。 【点睛】赏析诗句题答题步骤:①指出诗句运用了什么表现手法;②结合具体内容分析诗句是如何 该手法 的;③点出运用该表现手法抒发了诗人怎样的情感或在整体上有怎样的表达效果(点情境/表感情/谈作用)。
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题,11 分)
13.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《逍遥游》以奇特想象展现大鹏由北冥徙于南冥壮观图景的两句是“______,__________”。 (2)《阿房宫赋》中,杜牧说“_________”,认为秦国亡于自身。 (3)苏轼在《赤壁赋》中借“水”“月”向客人阐述了“变”与“不变”的道理:如果从“变”的角度看, 则_________;如果从“不变”的角度看,则_________。 (4)苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促,人很渺小”的句子是“_________,_______”。 (5)《诗经·氓》中女子自诉在夫家时早起晚睡,辛苦操劳,天天如此的句子是“______ ,________”。 (6)《诗经·氓》一诗中,写女子没有什么过错,而男子的行为却前后不一致的两句诗是 “____________, ___________”。 【答案】 (1). 水击三千里 (2). 抟扶摇而上者九万里 (3). 族秦者秦也 (4). 则天地曾不能以一 瞬 (5). 则物与我皆无尽藏也 (6). 寄蜉蝣于天地 (7). 渺沧海之一粟 (8). 夙兴夜寐 (9). 靡 有朝矣 (10). 女也不爽 (11). 士贰其行

【解析】 【详解】试题分析:本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写, 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。 默 写 的 时 候 要 注 意 如 下 词 语 : “ 抟 扶 摇 ”“ 瞬 ”“ 藏 ”“ 蜉 蝣 ”“ 渺 沧 海”“粟”“夙”“寐”“靡”“爽”“贰”。
三、语言文字应用(27 分)
14.下列各句中,没有语病的一句是 A. 爆款音乐节目成为 IP,由此衍生出巡回演唱会、主题快餐厅同样大受欢迎,开辟了版权运营开发的全新 领域。 B. 陈凯歌的电影《妖猫传》试图再现长安盛景,花了 6 年时间在湖北襄阳建了一座“唐城”,来开掘与时 代气象相结合的内容。 C. 远去了鼓角争鸣,沐浴着新时代的光辉,流淌着家国血脉的郁孤台给人以温暖、希望和永远向前的力量。 D. 作为当地老百姓最喜爱的艺术形式之一的张家界阳戏艺术剧团在区脱贫攻坚指挥部的指导与合作下,组 织了“戏曲进万村”精准扶贫巡回演出。 【答案】C 【解析】 【详解】试题分析:题干是“下列各句中,没有语病的一句是”。本题考查病句的辨析和修改。D 项,搭配 不当,“作为当地老百姓最喜爱的艺术形式之一”的应该是“张家界阳戏”,而不是“艺术剧团”。B 项, 搭配不当,第二句承前主语与谓语不搭配。A 项,句式杂糅,改为“由此衍生出了同样大受欢迎的巡回演唱 会、主题快餐厅”。故本题选 C 项。 【点睛】考查语病,先抓典型的语病标志,比如两面词、判断词、并列动词;然后压缩句子,保留主干, 看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配, 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否。对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调, 再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否。对于语序不当的句子,也要凭语感检测,再将不协调的词 语或句子调换位置,看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语 的含义,推敲方法是拆字组词。 15.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是( ) ①恩施大峡谷是全球最长、最美丽的大峡谷之一,这里千丈飞瀑流芳,百座独峰矗立,十里深壑幽长,秀. 色.可.餐.,堪称生态游、休闲游的好去处。

②曾经一.文.不.名.的马云,经过自己的不断努力,创办了阿里巴巴,并且凭借他的毅力和才智,成为了中国 年轻一代创业者的楷模。 ③与做人一样,李天来对待实验同样谨.小.慎.微.。他说:“实验中获得的数据是要用来指导生产的,不能有 ‘差不多’等情况出现。” ④2017 年 5 月 23 日朴槿惠首登审判台庭审,与朴槿惠一同受审的还有乐天韩国会长辛东彬,以及与朴槿惠 有着 40 年交情、“亲信门”事件的始.作.俑.者.崔顺实。 ⑤在《楚乔传》的拍摄过程中,有工作人员表示,赵丽颖几乎不用替身。其中在拍和狼群搏斗的场景时, 她身体多处受伤,人们对此不吝充满赞颂的溢.美.之.词.。 ⑥这个新建的小区,高楼林立,环境优雅,地上草坪泛着绿意,可是一些人贪图方便,行.不.由.径.,常常踩 着草坪横穿而过,实在辜负了植草者的美意。 A. ①③④ B. ②⑤⑥ C. ③④⑤ D. ③⑤⑥ 【答案】D 【解析】 【详解】试题分析:题干是“下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是”。本题考查成语的辨析 和修改的能力。本题要求选择成语使用不正确的一项,此题可以用排除法。①秀色可餐:形容女子姿容非 常美丽或景物非常优美。合乎语境,使用正确。②一文不名:指不占有一分钱。形容一个人创业时没有经 济基础。合乎语境,使用正确。③谨小慎微:对琐细的事情过分小心谨慎,以至流于畏缩。不合语境,应 改为“一丝不苟”。④始作俑者:恶劣风气的创始者。合乎语境,使用正确。⑤溢美之词:过分赞美的话 语,多为贬义,与“充满赞颂”意思上有重复。⑥行不由径:只走大路,不走小路。比喻为人做事规矩、 正派。望文生义。综上,本题选 D 项。 16.下列各句中,表达得体的一句是( ) A. 现在接人待物还是简单一点好,我们登门拜访就是想跟你叙叙旧,你就略备薄酒小菜,千方别太麻烦啦。 B. 笔者将结合自己的教学实践就古典诗歌教学方法谈几点体会,以就正于学界同仁。 C. 最近我们班好多同学都特别垂青余光中先生的作品,今天早读的时候,大家还在读《等你,在雨中》。 D. 他接过李老师赠给的字画,连声说:“感谢您的惠赠,回去必当补壁,一定会使寒舍蓬荜增辉! 【答案】B 【解析】 试题分析:此题考查语言表达的得体。A 项,“略备薄酒小菜”是待客时的自谦用语。B 项,“就正”,请 求指导纠正。常用作谦辞,使用正确 C 项,“垂青”称别人对自己的重视。D 项,“补壁”,作书绘画的

人,把作品赠人的时候的谦词,意思是说 自己的作品水平拙劣,不足登大雅之堂,就权且给你糊墙吧。

阅读下面的文字,完成下列小小题

凭阑观潮起,逐浪扬风帆。黄海之滨,浮山湾畔。(

);海纳百川,见证着开放包容的广阔襟怀。

应约而至,__________。一架架飞机降落在青岛机场,上合组织领导人齐聚岛城,共商合作发展大计。齐

鲁大地、孔孟之乡,人文气息扑面而来。和而不同、世界大同,是“和合”思想的时代思辨,是中国理念

同“上海精神”的__________;源远流长的儒家文化、会场内的亭台楼阁元素、地方特色的节目表演……

一个个细节更凸显出中华文化底蕴。而外交礼宾细节之变,日益折射出的东方大国走向世界舞台中央的诚

挚友好的仪态、沉稳大气的姿态、从容自信的心态。

9 日晚,青岛国际会议中心宴会厅在灯光的映照下__________,犹如海浪中的风帆,蓄势待发;背景墙

上的巨幅工笔画《花开盛世》__________,恰若辉煌锦绣,尽显雍容华贵;宴会厅内,灯火通明,各方嘉

宾静静聆听习近平主席的讲话。

(摘编自《中国青年报》,2018.6.12,有改动)

17. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )

A. 外交礼宾细节之变,折射出的东方大国日益走向世界舞台中央的诚挚友好的仪态、沉稳大气的姿态、从

容自信的心态。

B. 外交礼宾细节之变,日益折射出的走向世界舞台中央的东方大国诚挚友好的姿态、沉稳大气的心态、从

容自信的仪态。

C. 外交礼宾细节之变,日益折射出了东方大国走向世界舞台中央的诚挚友好的心态、沉稳大气的姿态、从

容自信的仪态。

D. 外交礼宾细节之变,折射出了日益走向世界舞台中央的东方大国诚挚友好的姿态、沉稳大气的仪态、从

容自信的心态。

18. 根据文中画波浪线的句子,下列在括号内补写的语句,最恰当的一项是( )

A. 风送千帆,奔涌着合作共赢的澎湃力量 B. 心存一处,演绎着美美与共的大同世界

C. 乐奏万方,响彻在寥廓丰饶的齐鲁大地 D. 文承一脉,彰显着融通相生的文明之邦

19. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )

A. 风云变幻 肝胆相照 巧夺天工 赏心悦目

B. 风云变幻 相得益彰 美轮美奂 叹为观止

C. 风云际会 相得益彰 美轮美奂 赏心悦目

D. 风云际会 肝胆相照 巧夺天工 叹为观止

【答案】17. D 18. A 19. C 【解析】 【17 题详解】 本题考查学生病句辨析能力。将病句放入文段中,强调的是分析病句的语境意识。首先应判定病句是一个 单句,首先采取压缩的方式,提炼句子的主干,发现这个句子缺少谓语,应该把“折射出的”改为“折射 出了”;语序不当,不是“日益折射出”,而是“日益走向”;搭配不当诚挚友好是姿态,沉稳大气是仪 态,从容自信是心态。所以综合看来,D 项正确。 【18 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。根据前后文, 从形式上看,B 项,“美美与共”与“开放包容”结构不对称;C 项,“乐奏万方”是动补短语,和“海纳 百川”的主谓结构不对称;D 项,“文明之邦”与“广阔胸襟”不对称。从内容上看,C、D 两项的内容不 太符合会议的宗旨。所以 A 项正确。 【19 题详解】 题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把握 语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。本题 可运用排除法。风云际会:比喻有才华、有作为的人在难得的好时机聚合。风云变幻:像风云那样变化不 定。比喻时局变化迅速,动向难以预料。根据后文“上合组织领导人齐聚岛城,共商合作发展大计”,第一 个空应填“风云际会”,这样就排除 A、B 两项。相得益彰:两者互相配合或映衬,双方的长处和作用更能 显示出来。肝胆相照:比喻真心诚意、以真心相见、互相坦诚交往共事,不能形容精神和理念。根据前文 的“是‘和合’思想的时代思辨,是中国理念同‘上海精神’”,断定此处选用成语“相得益彰”。所以排除 A、D 两项。巧夺天工:专指精巧的人工胜过天然,形容技艺极其精巧。美轮美奂:多形容建筑物雄伟壮观、富 丽堂皇或装饰华美。根据语境这里强调的不是技艺,而是富丽堂皇。所以排除 A、D 两项。叹为观止:指赞 叹观赏的对象精妙之极,完美之至。赏心悦目:指因看到美好的情景而心情欢畅。但是“叹为观止”在使 用时如果句子主语是观赏的对象(人或事物),要在“叹为观止”的前面加上“令人”“使人”“让人”。 所以排除 B、D 两项。所以 C 项正确。 【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上,结合具体语境及词语的意思从三个方面综 合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明,断词取义,对象误用,谦敬错位,功 能混乱,不合语境,望文生义等错误使用类型。正确运用成语,要弄清楚以下几种类型的错误:(一)看成 语含义与前后文的修饰限制成分是否协调;(二)看成语意思与所处的语境是否吻合,是否造成大词小用或

小词大用;(三)看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境;(四)看成语适用的对象、范围和场合是否

造成张冠李戴;(五)看成语运用是否因望文生义而误用;(六)看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重

复。

阅读下面的文字,完成下列小小题

宋人的“意”如何呢?大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性,一直

以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法,苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”,黄庭坚不吝

以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说,写得________,一气呵成。其中字体大小的变换、

力度轻重的控制与节奏的缓急等,都是________,毫无做作之态。然而即使这样________的作品,其韵味

也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法,而字的大小、力度和行

笔的节奏也起伏剧烈;如《前赤壁赋》,其字形多欹侧,笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由不拘,



),尽显其书法个性,即“端庄杂流丽,刚健含婀娜”。《兰亭集序》则多以中锋行笔,优雅从

容,在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅诗的内容中鲜明可感,

而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见;而《兰亭集序》

则不仅全篇内容显得_________,只在篇末一点淡淡的忧伤,而且在书写的过程中,也以轻松的方式保持着

字形和章法各方面的流畅,不令其产生突兀的阻滞。因此,前者表现出较为浓郁的“意”,后者则显得“无

为而治”。

20. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )

A. 行云流水 信手拈来 浑然天成 悠然自得

B. 行云流水 信马由缰 相得益彰 悠然自得

C. 天衣无缝 信手拈来 相得益彰 泰然自若

D. 天衣无缝 信马由缰 浑然天成 泰然自若

21. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )

A. 进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着

B. 进而通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿

C. 因此通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿

D. 因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着

22. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )

A. 不仅诗的笔法的变换,而且在内容中鲜明可感,其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中

也每每可见

B. 这不仅在诗的笔法的变换,而且在内容中鲜明可感,其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安 排中也每每可见 C. 不仅诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排 中也每每可见 D. 这不仅在诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫 安排中也每每可见 【答案】20. A 21. C 22. D 【解析】 【20 题详解】 本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境,把 握语境含义,然后抓住相异语素,分析其意义差异,同时可联系日常习惯用语,推断词语意义及用法。行 云流水:形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。天衣无缝: 比喻诗文等没有破绽。信手拈来:多指写文章时 能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。信马由缰:比喻漫无目的地闲逛或随意走动。浑然 天成:形容诗文结构严密自然,用词运典毫无斧凿痕迹;亦形容人的才德完美自然。相得益彰:指两个人 或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显示出来。悠然自得:形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若: 形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。 【21 题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。从逻辑关系 上看,应是因果关系。而“进而 ”表递进;“因此”才表因果。从上下文逻辑意脉贯通上看,先言“端整 沉着”,后表“颇具跌宕摇曳之姿”。 【22 题详解】 考查学生辨析并修改 病句的能力。将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。 此句必须有主语“这”与上文衔接,排除 AC;同时,“鲜明可感的内容”是“浓烈的情感抒发”的直接表 现, 排除 AB。 【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目,有时是排序,有时是填写衔接句,排序的题目主要从陈述 对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度 分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致,虚词的运用,句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的 和谐的角度选取。
四、作文(60 分)

23.阅读下面的材料,根据要求写作。 似乎是一夜之间,一辆辆颜色鲜艳的“共享单车”出现在了城市各地。只需扫二维码,交上押金,就
可以骑上单车,解决公交站与目的地之间的“最后一公里”,多么方便。城市人很快都爱上了这价廉物美 的“共享单车”。
随之而来的负面消息也不少。北京频发单车被损毁事件:有的单车零件缺失,有的被人额外加了锁, 有的车身被贴上“刻章办证”,等等。南京仅某个街口就有近 600 辆单车因违章乱放被管理部门拖走。山 东一男子因十几辆单车影响自己路边摆摊,而将车杂乱叠放成“一座小山”。
有人说共享单车让我们看到了民间蕴藏的巨大创造力;有人说共享单车是面照妖镜,照出了中国人“丑 陋”的一面;有人说共享单车会被随意停放、破坏,反映了企业运营的不成熟、政府监管的不利。
对以上事件,你怎么看?请从上述观点中选择角度,结合材料内容及含意作文。要求自拟标题,确定 立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于 800 字。 【答案】骑稳共享单车,何止要点共享精神
这些天,有关共享单车的新闻很火。比如有的市民给单车加上自己的锁,共享秒变私享了;有的干脆 重新喷漆装上儿童座,巧取豪夺地侵占了;再有的到地方顺手一扔,管它占不占道,方便潇洒了……还有 推测为同行相煎的:比如共享单车一出来,开黑摩的的饭碗没了,那我也砸了你吧!
一句话,可怜的共享单车,纵使三头六臂,似乎也难逃多舛的厄运。 事实上,共享单车的好处,自然无需赘言。一则,方便了市民出行,解决了短途交通的不便问题。二 则,绿色环保,健康低碳。颜色醒目的共享单车,在路权均衡的城市,简直是现代文明的一道风景。三则, 朝阳产业,创新引领。APP 加持的共享单车,在互联网+新技术的引领下,开启了产业竞发的另一片蓝海。 有数据显示,到去年底,我国共享单车企业已超过 20 家,车辆达数百万辆,用户总数接近 1900 万人。眼 下,来自中国的“小黄车”甚至已经漂洋过海,出现在了美国硅谷等街头。这引得英国《金融时报》等国 际媒体撰文称,中国的共享单车是全球创新的典范,也是最新向外输出的成功案例。 顶层设计叫好、市场也很叫座,但就是这样的共享单车,在一些城市却成了谁都要咬一口的唐僧肉。 这样的尴尬,当然要话分两头来说:一方面,单车运营方的防范技术亟待升级,指望市民自觉来扞卫 共享单车的完好无虞,这显然有点过于单纯。GPS 定位等技术,也许比抽象的人性考验更值得信任。另一方 面,它也确实反映了城市文明在局部“微循环”中的沉疴与积弊。共享经济模式翻新,与技术文明和人文 精神难舍彼此。如果各自为私,有缺乏公益与公共的边界,共享经济再好,恐怕都会被找到“薅羊毛”的 漏洞。 对于共享单车运营方来说,面对居高不下的被盗率、损毁率,是该想想技术性的办法:既让单车更强

大、更结实,也让单车时刻处于轨迹监控之下。不能因为运营成本和硬件成本的掣肘,而放任共享单车处 于粗放发展的阶段。于此而言,花钱打补贴战、广告战,不如真金白银“武装”好每一辆共享单车。
当然,就像旅游中的不文明现象一样,泛道德的指责,有时可能不如黑名单更速效。 私自改装或侵占共享单车,这哪里是什么道德文明问题呢?这是赤裸裸的违法犯罪。不爱护共享单车的, 可以道德教化;将单车据为己有的,警察叔叔就该及时出手了。共享单车“风吹雨打”的命运,更多的, 还是指向制度呵护与管理的缺位。如果没人问没人管,养眼的单车就成了福利洼地——这是放之四海而皆 准的朴素道理。 在这个问题上,我们既希望地方部门为创新的共享单车营造良好运营环境——比如深圳市交通、城管、 交警等部门选取了一批轨道站点及常规公交站点,按照标准规范设置自行车停放区;上海市也将出台相关 意见,试图及早解决车辆标准、区域分布、违停处理等问题;更希望运营方与地方执法部门能严肃偷盗损 毁共享单车行为的惩戒与责罚——起码《治安管理处罚法》等要及时为共享单车的平安畅行兜底撑腰。 治霾又治堵的共享单车,要骑稳骑好,看来还要各方真下功夫、多下功夫。 【解析】 试题分析:这是一道任务驱动型材料作文,任务驱动型作文要求明确,往往限定了写作范围和对象,暗示 了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性,具体到每位考生又必须明确,应该选择自己赞 成或社会主流价值观认同有观点,选择自己有素材积累、和感触的观点来写。 立意参考: ①从赞美民间创造力的角度:共享单车是用共享经济的理念在解决生活难题,它带来的是出行方式的变革, 促进了创新创业的氛围,最终也能推动社会的发展进步。 ②从批判国民素质的角度:共享单车的出现满足了公众的需求,同时也是对公德的检验。随意损毁单车, 实则是从“共享”中谋“私利”,要实现真正的“社会资源大共享”,国民狭隘短视的利己观念必须要改 变。 ③从企业运营的角度:企业有管理责任,共享单车企业可以利用大数据,确定乱停乱放多发的路段地区, 派出专人归置车辆,使其有序停放。企业产品设计应尽可能规避被轻易破坏的可能。 ④从政府监管的角度:公共管理与执法要跟上,对盗窃、故意损毁、强行占用公私财物早有相关的处罚条 例,要执行到位。用好行政处罚之外,更要加强宣传教育,开展教育群众的工作,做到教管结合。 ⑤也可综合其中两至三个角度立意行文。 点睛:什么是任务驱动型材料作文?恢复高考制度以来,高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料 作文的嬗变。自 2006 年开始,新材料作文在高考试卷中出现至 2012 年其相对咸熟,并在全国推广。新材

料作文给定材料不给定话题或题目,也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽,命题作文、材料作文限 制过多、文体单一等有很大优势,但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作 文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾,这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往 往是给学生创作出一个情境,出现对立性的问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法和方案。近 年在继承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套作、宿构方面进行了新的尝试 和探索,通过增加如 2015 课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活,注重材料的启发和引导作用,更 能体现学生分析问题、解决 问题的能力,同时在角度、 立意、文体和标题等方面,给考生留出更大的自主选择空间。如 2015 年全国 新课标 1 卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理;全国新课标 2 卷要求 考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优展示自己的价值判断。面对任务驱动型作文, 考生要转变观念,再不是那种抓住一个词就立意,准备几个例子就作文的时候了,必须按照指定的任务去 作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性,比如 2015 年全国新课标 2 卷作文“你认为谁更有风采”中的 “更”写法必须是比较、对比,从而确立自己的观点。




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